什么是孩子的教育“敏感期”？孩子“敏感期”有哪些？

老卡尔的成功之处就在于：他虽然明白小卡尔在天赋上并没有什么突出之处，但仍然坚信可以通过后天教育的方式，使他的智力超越同龄人的水平。老卡尔的识见的确高人一筹，他完整地掌握了影响孩子身心发展的关键因素。如果年轻的父母都能具备老卡尔的这种眼光和信心，就会比较容易使自己的孩子早日成才。

先天的禀赋固然会影响孩子的成长，但是后天教育对于孩子成长起着更重要的作用。因为先天的禀赋是一定的，个人在知识、才能、性格甚至道德品质诸多方面的表现都是在后天教育的影响下形成的。

人的一生都是不断塑造和被塑造的过程，尤其是在婴幼儿时期，尚处于知识技能获得的阶段，本身还是一张白纸，可塑性最强。所以，老卡尔并没有因为小卡尔生下来并不是那么聪明过人，就放弃对他的培养。实践证明了老卡尔的坚持是正确的。

1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会，其中一位告诉大家，在他的人生中，最重要的东西是从幼儿园学到的。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习时要多思考；要仔细观察大自然等。我们不得不感慨：人生发展固然要靠不懈的努力，但是，习惯早在学习之初就养成了。正是依赖于儿童时期良好习惯的养成，长大之后才会有所成就。

早期教育在全球越来越受到重视。那些先天发育正常的孩子，通过早期教育都可能被培养成天才。现在的早期教育可以说在胎儿阶段就已经开始了。

最近几十年来的心理学研究表明，婴儿已经具备初步的认知能力，而且相当善于模仿。如果从婴儿具有求知欲的时候开始，能够用适当的方法引导，都会取得不错的效果。大教育家蒙台梭利说：“儿童隐藏着未来的命运，隐藏着人性的秘密，早期的毫厘之差会导致日后生活的重大偏离，成人的幸福是与他在儿童期的那种生活紧密相连的。”天赋优越只提供了发展的基础，而那些卓越有成就的人，大多数受益于儿童期良好的早期教育。

比如动作练习，3岁之前对孩子进行训练是相当有效的。我们应该知道，这个时期的小孩很善于模仿，他们可以一再地重复一个动作，没有失败的意识，更谈不上害怕被人嘲笑了。

早期教育是早期智力开发的关键。一个人后一阶段的智力源于前一个阶段，年龄越大智力越固定，早期跟不上，其损失是任何时期无法补救的。从小在狼窝里长大的“狼孩”，回到人间后任凭怎样苦心教育，终究不能恢复人的本性，道理就在于此。

美国心理学家布鲁姆认为，如果把一个人17岁达到的智力水平作为100%，那么4岁就已经达到50%，4～8岁再获得30%，8～17岁又获得20%。

部分家长担心早期教育会累坏孩子，出现“早慧早衰”。这种担心是不必要的。儿童的身心发展与大脑的发育完善紧密相联，婴儿出生时脑重量就已经是成人的1/4，3岁时已达到2/3。人脑细胞约140亿，其中大约70%～80%是在3岁前形成的，此时大脑结构已接近成人，生理特点与成人相似，这说明婴幼儿具备接受早期教育的物质基础。

儿童每种智能的获得，都有一个敏感期。所以，早期教育不应盲目，尤其值得重视的是不能错过关键期，也就是敏感期。敏感期是自然赋予幼儿的生命助力，如果儿童在技能发展的敏感期内没有接受相关的训练，就会丧失学习的最佳时期，带来一些不可逆的严重后果。蒙台梭利指出：“孩子的智能发展有其敏感期，抓住敏感期进行科学、系统的教育是培养超常智力结构的重要一环。”

以下列出了孩子的9个敏感期。当然，每个孩子的敏感期会稍有不同，这取决于个体的不同以及环境的影响，父母需要细心观察。

（1）语言敏感期(0～6岁)

（2）秩序敏感期(2～4岁)

（3）感官敏感期(0～6岁)

（4）对细微事物感兴趣的敏感期(1.5～4岁)

（5）动作敏感期(0～6岁)

（6）社会规范敏感期(2.5～6岁)

（7）书写敏感期(3.5～4.5岁)

（8）阅读敏感期(4.5～5.5岁)

（9）文化敏感期(6～9岁)

以上的敏感期，我们还会在下一章结合老卡尔的教育经验更详细地阐述。